{"id":46055,"date":"2024-12-11T11:44:36","date_gmt":"2024-12-11T11:44:36","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalboasnoticias.com.br\/home\/?p=46055"},"modified":"2024-12-11T11:44:36","modified_gmt":"2024-12-11T11:44:36","slug":"encontro-em-natal-discute-modelo-de-educacao-que-nao-reprove-estudante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalboasnoticias.com.br\/home\/encontro-em-natal-discute-modelo-de-educacao-que-nao-reprove-estudante\/","title":{"rendered":"Encontro em Natal discute modelo de educa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o reprove estudante"},"content":{"rendered":"
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Desafio foi lan\u00e7ado por representante do Unicef<\/div>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n
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A representante do Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef), Erondina Silva, apesentou nessa ter\u00e7a-feira (10) em Natal, durante o semin\u00e1rio Desafios e Experi\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o no Nordeste, a proposta\u00a0de um modelo de educa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o reprove os estudantes.\u00a0<\/p>\n

O evento foi promovido pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte, com o apoio do Instituto Cultiva e do Cons\u00f3rcio Nordeste. Compareceram autoridades do governo federal e dos nove estados da regi\u00e3o. O encontro\u00a0foi organizado com o prop\u00f3sito de divulgar a\u00e7\u00f5es regionais que t\u00eam melhorado \u00edndices educacionais e outros aspectos das comunidades escolares, como as rela\u00e7\u00f5es entre professores, alunos e familiares dos estudantes.<\/p>\n

Durante a apresenta\u00e7\u00e3o do programa Avexadas para Aprender, implementado pelo governo do Rio Grande do Norte, pela Uni\u00e3o dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime) e o Ita\u00fa Social, Erondina disse que considera a distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie a mais grave quest\u00e3o educacional. O motivo, explicou, \u00e9 a liga\u00e7\u00e3o direta desse fator com o que se chama de fracasso escolar.<\/p>\n

O Avexadas para Aprender foi feito no contexto da estrat\u00e9gia Trajet\u00f3rias de Sucesso Escolar, do Unicef e, na interpreta\u00e7\u00e3o de Erondina, oferece uma forma de o estudante “contrariar destinos”. Segundo a representante do fundo\u00a0esses fatores criam um ciclo dif\u00edcil de se quebrar, em que o estudante se sente cada vez mais desmotivado para frequentar a escola.<\/p>\n

Por essa raz\u00e3o, ela\u00a0chama a aten\u00e7\u00e3o para a naturaliza\u00e7\u00e3o da reprova\u00e7\u00e3o de meninos e meninas do Norte e Nordeste, das periferias dos grandes centros urbanos, pretos, ind\u00edgenas e pobres, que seriam, na sua perspectiva, endossada pelas fam\u00edlias em geral. “Isso \u00e9 uma cultura, est\u00e1 no nosso imagin\u00e1rio, inclusive das fam\u00edlias. O pai, \u00e0s vezes, fala: Vai ser melhor para ele”, evidenciando que h\u00e1 mais de 4,3 milh\u00f5es de estudantes com distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie.<\/p>\n

Os principais objetivos do programa s\u00e3o, de modo simples, atenuar o sentimento de des\u00e2nimo que muitos estudantes sentem ao ter um desempenho considerado ruim – alguns deles, inclusive, encarando reprova\u00e7\u00f5es de s\u00e9rie -, evitar que deixem a escola e enfrentar a distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie (de dois anos ou mais de atraso escolar).<\/p>\n

Desde janeiro, o Avexadas para Aprender foi ganhando complexidade m\u00eas a m\u00eas. Em junho, por exemplo, as equipes j\u00e1 falavam de l\u00edngua portuguesa, alfabetiza\u00e7\u00e3o e multiletramento, termo que comporta diversidades e se distancia, portanto, de um sistema escolar excessivamente r\u00edgido. Nesse caso, uma palavra que abarca o mundo digital, que n\u00e3o fica mais fora da rotina dos alunos e, consequentemente, dos curr\u00edculos.<\/p>\n

Escola rural<\/h2>\n

A Bahia \u00e9 um dos estados mais populosos do Brasil. Embora os ventos e as \u00e1guas do mar da primeira capital do pa\u00eds ainda carreguem mensagens, grande parte delas \u00e9 difundida pelos ve\u00edculos digitais. Criado em 2023, pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do estado e o Instituto An\u00edsio Teixeira (IAT), o projeto Ag\u00eancia de Not\u00edcias na Escola adicionou criatividade ao demonstrar como assimila um princ\u00edpio da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/p>\n

Por meio da produ\u00e7\u00e3o de not\u00edcias, os estudantes exercitam o pensamento cr\u00edtico, a cidadania e o trabalho colaborativo referenciados na BNCC. Cada escola selecionada recebe R$ 20 mil, em m\u00e9dia, para a compra de equipamentos como\u00a0notebook<\/em>, c\u00e2meras e microfones.<\/p>\n

O IAT colabora com forma\u00e7\u00e3o e assessoria t\u00e9cnica e pedag\u00f3gica. A abordagem tem como base o “aprender fazendo” (learning by doing), de An\u00edsio Teixeira e outros pensadores.<\/p>\n

Em um ano de funcionamento, o projeto aumentou sua presen\u00e7a. O total de escolas participantes passou de 50 para 81, distribu\u00eddas em 74 munic\u00edpios. Atualmente, 162 professores e 855 estudantes est\u00e3o no programa, que proporcionou rela\u00e7\u00f5es mais horizontais, em lugar das hierarquizadas, reconhecimento dos estudantes pelo que produzem, aprimoramento de habilidades de leitura, escrita, pesquisa e argumenta\u00e7\u00e3o. Outros benef\u00edcios foram o\u00a0maior contato com seus territ\u00f3rios e o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade, al\u00e9m de a ag\u00eancia poder ser uma via de express\u00e3o para eles.<\/p>\n

Graduada em Letras e mestre em Linguagens, a educadora Charlene de Jesus diz que h\u00e1 cinco anos apenas \u00e9 que foi se descobrir como mulher negra. Ali come\u00e7ou a dividir, com suas turmas, o que foi aprendendo sobre letramento racial.<\/p>\n

Ela conta que os estudantes v\u00e3o cobrir um evento que ser\u00e1 realizado dentro de alguns dias, em Salvador, e que j\u00e1 est\u00e3o fazendo at\u00e9 reuni\u00f5es de pauta, como acontece no jornalismo profissional, em que rep\u00f3rteres e chefias definem o que ser\u00e1 apurado e publicado. Uma das alunas, de 17 anos e que vem desempenhando a fun\u00e7\u00e3o de rep\u00f3rter, se identificou com a carreira. “Ela diz: minha vontade \u00e9 continuar nessa \u00e1rea”, relata Charlene, que atua no Col\u00e9gio Estadual Professor Carlos Valadares, no munic\u00edpio de Santa B\u00e1rbara.<\/p>\n

“\u00c9 importante mostrar a eles que \u00e9 necess\u00e1rio fazer um trabalho de qualidade, entregar a essa comunidade, a esses jovens. S\u00e3o jovens falando com jovens. Eles t\u00eam uma linguagem pr\u00f3pria. Se eu falasse, talvez n\u00e3o tivesse o alcance que eles t\u00eam”, observa.<\/p>\n

“A gente tamb\u00e9m trata de\u00a0educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica, a import\u00e2ncia de discutir\u00a0fake news<\/em>\u00a0na escola, de trazer outros temas, como o Enem [Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio], o mercado de trabalho, valorizar o curso t\u00e9cnico que tem na\u00a0escola”, acrescenta a\u00a0educadora.<\/p>\n

Os alunos do projeto j\u00e1 tiveram um momento emocionante na cobertura da agenda da ministra da Cultura, Margareth Menezes, na capital, durante os encontros de representantes do G20. Paralelamente, est\u00e3o ativos mais\u00a0dois ve\u00edculos: o Suplemento Liter\u00e1rio Escolar e o Sert\u00e3ocast, tocados por outros professores.<\/p>\n

“A gente tem que parar de diminuir o aluno. Essa educa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o permite mais eu me colocar em patamar acima do aluno. Eu sou mediadora daquele conhecimento, porque tenho mais experi\u00eancia, mas ele fazem uma troca que \u00e9 imensa”, finaliza Charlene.<\/p>\n

(Ag\u00eancia Brasil)<\/em><\/p>\n<\/div>\n

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